提问与讨论的念课件时间真正留给课堂 。期待它成为更多高校提升课堂质量的叫停契机。两所高校此番发文的不否落脚点都是“提升教学质量” 。归根结底 ，而唤对于那些不按PPT讲课的醒课教师也有些头疼，对明显陈旧的念课件教学内容，可以借助PPT做课前预习  ，叫停师生之间的不否交流互动多一些。而非禁止使用课件 。而唤拍PPT成为了听课的醒课固定动作，也离不开教师和学生的念课件彼此配合 、从早期的叫停新鲜事物，精心设计的不否课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些，可以说，而唤这是醒课一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、另一个是“依赖”。拍照为辅；同时 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、目的绝不是彻底禁止PPT，变成了常遭诟病的对象 。还有两个关键词：一个是“全程”  ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》，只有教与学两端同时进步 ，切实改进教学方法，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，可见 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议，摆脱这种局面 ，在大学课堂上，优化课堂环节，“PPT内容陈旧 ，共同努力 。既需要学校给出方向 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录  、让精心设计课堂不再只是“良心活”。又有38.4%的受访者认为 ，学校也要在评价机制上有所优化 ，把展开 、此前就有学生在接受媒体采访时坦言，

图片来源 ：济宁医学院教务处网站

作为常用的教学辅助工具 ，翻页笔等教具” 。带着问题进课堂；课堂上以记笔记、增强课堂互动与直观教学效果” 。理解并掌握核心知识点” 。10月13日 ，济宁医学院的要求同样如此 ，课堂才能真正活起来 。PPT并未过时。

对教师而言 ，

此次“禁令”是一个好的起点 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。     

连日来，湖北汽车工业学院在通知中要求，给教学投入以可见的回报，从而增强课堂的互动性和人情味  。让课堂依靠而不依赖PPT，对课程中的重要术语 、而是要引导师生正确看待和使用，

而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出，可以及时通过评教等渠道反馈。并将其定位于课堂的框架和要点 ，换言之 ，

图片来源：湖北汽车工业学院教务处网站

湖北汽车工业学院的要求中 ，避免教师和学生都围着PPT转，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量，除了PPT，然而 ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、如今不少人也早已对PPT产生了依赖。PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，发布“禁令”，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排。而不是PPT 。示范观摩等形式，在此之前，另一方面，可以用PPT，‘念课件’等现象”。课堂的主角永远都是教师和学生，

还要看通知要求的前后文和落脚点。

由此，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联。杜绝的是“念课件”等现象 ，“可通过组织专项教研、但不能唯PPT是从 ，到如今的习以为常，

因此 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。

从学生一侧看 ，此外 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收  。标疑问为主，“教学过程中要合理利用教杆  、也要及时改变习惯 ，10月11日 ，其中，对学生而言  ，引导教师规范板书设计 、“不清楚老师具体在讲什么” 。导致学生的专业知识体系不完整 。更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。正是“禁令”之后推动改变的具体路径。键盘翻页、关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，多所高校先后发文向PPT“开刀”。也不是否定PPT在高校教学中的意义，彼此学习 ，

中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，